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华师大版七年级上册4.1最基本的图形-点和线教学反思(无点)WORD

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资料类别: 教案学案
开 发 商: 佚名
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华师大版七年级上册4.1最基本的图形-点和线教学反思(无点)
母来表示。
师:同学们能不能再举出一些直线、射线、线段的例子呢?
生:笔直的公路给我们以直线的形象,手电筒的光线给我们以射线的形象,一根拉紧的绳子、人行横道线给我们以线段的形象。
师:很好。
同学们通过举例,逐步理解直线、射线、线段的区别与联系,接着引出两个几何性质。1 两点之间线段最短。2 经过两点有一条直线,并且只有一条直线(两点确定一条直线)。
师:同学们能不能举出两点之间线段最短的例子?
生:弯曲的河道改直道,在河上架桥等。
师:很好,在一般情况中,我们都希望走的路越短越好,当然会选择笔直的路线。那么哪位同学能举出一个反例呢?
生:公园里的小路总是蜿蜒曲折,这样就可以延长游人观赏游玩的时间。
师:很好。请大家思考:要在墙上钉一根木条,至少要钉几颗钉子?为什么?
生:至少要钉两个钉子,因为两点确定一条直线。
做练习卷,小结本节知识要点。


 课后反思: 用图片引出本节的学习内容,唤起沉睡在学生心中的已有知识,让他们自己把诸多概念回忆出来,这样既激发了学生复习的自主性,调动了学生的积极思考,又节省时间,提高了课堂教学的效率。再通过合作学习,利用知识间的联系整理成知识网络结构图,能使学生不但对本节知识加深理解,还学到了如何整理知识的技能。对点、直线、射线、线段的有关知识学生并不陌生,本节主要是规范它们的表示方法,掌握它们的区别与联系及相关几何性质的理解和应运。
     但本节课在操作中也有不足,就是在讲表示方法时,学生不够重视,这样会影响以后的学习,对直线、射线、线段的区别和联系是自己给出的,学生思考太少,对性质应用的练习还不到位,一部分小学基础不好的学生还接受不了。练习卷出得质量不高,题量太大,层次性不强。如果再上,我会这样处理:更多的关注学生,给学生充分的时间理解记忆表示方法,一定要让他们动手来表示,让他们总结各种线的异同,给出更多的例子来运用性质,练习卷要更有层次性。这样学生才能把概念掌握扎实,避免课堂上的“缺、漏”,课后的“查、补”

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