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永昌镇和寨九年制学校人教版数学七年级上册教案:第一章有理数(21份)DOC

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资料类别: 教案学案
开 发 商: 佚名
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一、温故知新
1、有理数乘法法则:
2、3.下列运算结果为负值的是(    ).
            
                  
3、计算题
   (2)- ×    
二、自主探究
  1、 观察:下列各式的积是正的还是 负的?
2×3×4×(-5),
2×3×(-4)×(-5),
2×(-3)× (-4)×(-5),
(-2) ×(-3) ×(-4) ×(-5);
   思考:几个不是0的数相乘,积的符号与负因数的个数之间有什么关系?
分组讨论交流,再用自己的语言表达所发现的规律:
几个不是0的数相乘,负因数的个数是                时,积是正数;
负因数的个数是                时,积是负数。
2、新知应用
1、例题3,(P31页)
请你思考,多个不是0的数相 乘,先做哪一步,再做哪一步?
先确定符号,再算绝对值                                           
你能看出下列式子的结果吗?如果能,理由                                          
7.8×(-8.1)×O× (-19.6)
师生小结:                                       
【当堂训练】
 1、 计算:(课本P32练习1、2)
 【课堂小结】:
1.几个不是0的数相乘,负因数的个数是                时,积是正数;
负因数的个数是                时,积是负数。
2.几个数相乘,如果其中有一个因数为0,积等于0;
【拓展训练】:
一、选择
1.若干个不等于0的有理数相乘,积的符号(   )
 A.由因数的个数决定     B.由正因数的个数决定
 C.由负因数的个数决定   D.由负因数和正因数个数的差为决定2.下列运算结果为负值的是(   )
  A.(-7)×(-6) B.(-6)+(-4) C. 0×(-2)(-3) D.(-7)-(-15)
3.下列运算错误的是(   )
  A.(-2)×(-3)=6           B. 
  C.(-5)×(-2)×(-4)=-40   D.(-3)×(-2)×(-4)=-24
二、计算:              
1、计算:
(1) ;(2)(-6)×5× ;
1、有理数乘法法则:
二、自主探究
  1、 观察:下列各式的积是正的还是负的?
2×3×4×(-5),
2×3×(-4)×(-5),
2×(-3)× (-4)×(-5),
(-2) ×(-3) ×(-4) ×(-5);
   思考:几个不是0的数相乘,积的符号与负因数的个数之间有什么关系?
分组讨论交流,再用自己的语言表达所发现的规律:
几个不是0的数相乘,负因数的个数是         时,积是正数;负因数的个数 是          时,积是负数。
2、新知应用
1、例题3,(P31页)
请你思考,多个不是0的数相乘,先做哪一步,再做哪一步?
                                           
你能看出下列式子的结果吗?如果能,理由                                          
7.8×(-8.1)×O× (-19.6)
师生小结:                                       
三、课堂练习(课本P32练习)
(1)、—5×8×(—7)×(—0. 25);   
(2)、 ;
(3)
四、要点归纳
1.几个不是0的数相乘,负因数的个数是        时,积是正数;负因数的个数是          时,积是负数。
2.几个数相乘,如果其中有一个因数为0,积等于0;
五、拓展训练
一、选择
1.若干个不等于0的有理数相乘,积的符号(   )
A.由因数的个数决定   B.由正因数的个数决定C.由负因数的个数决定  D.由 负因数和正因数个数的差为决定
2.下列运算结果为负值的是(   A.(-7)×(-6)  B.(-6)+(-4)  C.  0×(-2)(-3)   D.(-7)-(-15)
3.下列运算错误的是(   )
A.(-2)×(-3)=6    B. 
C.(-5)×(-2)×(-4)=-40    D.(-3)×(-2)×(-4)=-24
二、计算、           ;
分组讨论交流,鼓励学生通过观察实例,用自己的语言表达所发现的规律。


引导学生思考多个不是0的数相乘,先做哪一步,再做哪一步

 


引导学生根据已有的知识进行解答,得出几个数相乘,其中因数为0时的特殊规律.

利用负因数的个教逐个增加的形式,让学生马上可以淆出积的符号和负因数的个数有关.

培养学生善于观察,勤于思考的习惯,让学生体验获得结论的过程.


使学生灵活应用所学知识,提高认识并通过活动,增强小组合作及资源共享意识

培养学生通过观察全面地有条理思考数学问

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